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RESUMEN

La asignación de números de una manera mecánica, como es común en los procedimientos cuantitativos, no garantiza la objetividad. Esto sucede ya que el docente cuenta con un margen de referencia para poder implantar las calificaciones de los alumnos. El alumno por su parte, con este procedimiento calificador, sabe lo que tiene que estudiar, cómo ha de estudiarlo y después de la calificación sabe cuánto ha aprendido, pero el problemas es que no deja que se analicen las siguientes cuestiones.

¿Cómo aprende el alumno?, ¿Cómo relaciona lo aprendido?, ¿Cómo inserta los nuevos conocimientos en los ya asimilados?, ¿Para qué le sirve lo aprendido?, ¿Ha disfrutado aprendiendo?, ¿Estudiaría esas cosas por su cuenta? y ¿Tiene ganas de aprender cuando terminan las pruebas?

ANÁLISIS

Es importante considerar las opiniones de los alumnos cuando aprenden un nuevo concepto, ya que de esta manera podemos detectar si el profesor tiene el dominio del tema adecuado y que vaya acorde al contexto de los alumnos, para que adquieran el aprendizaje significativo. También de esta manera se puede evaluar al profesor en la manera en cómo es su estilo de enseñanza al impartir un nuevo tema.

Durante las prácticas no lleve a cabo estas cuestiones con los alumnos, para identificar si mi forma de enseñar va acorde a su contexto y de esta manera que adquieran un aprendizaje.

Durante el proceso de aprendizaje el docente no debe de despegar los contenidos a tratar del contexto del alumno, ya que de esta manera el docente puede tener un mejor panorama acerca de las relaciones entre los contenidos abordados en clase y la relación de los mismos en la vida real de los alumnos, ademas de buscar una aplicación para los contenidos aprendidos durante las sesiones de clase.

Durante las practicas de inmersión pude llevar a cabo actividades relacionadas a este punto ya que los alumnos en la asignatura de español se comunicaban con otros a través de la creación de textos, donde expresaban sus opiniones, gustos, sentimientos, etc; esto para comunicarlo a otra persona cercana a ellos; aquí se pudieron tomar en cuneta algunas de las preguntas planteadas en el texto.

Por ello es necesario tener diversos instrumentos de evaluación con aquello rubros que se van evaluar y no colocar el número porque lo entrego o le falto, sino tener respaldo para poder decir, "tiene dicha calificación por que le falto esto, o cumplió con ello, se evaluaron estos puntos, etc". las preguntas que se mencionan como docentes podemos reflexionar acerca del trabajo que estamos realizando y si realmente las actividades cumplen con los propósitos a los que se pretende llegar.

INTEGRANTES

Carlos Eduardo Fuentes Tadeo

Julia Cristina Bautista Estrada

Maricruz Itzel Rosas Hernández