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Una experiencia educativa necesita la evaluación externa para obtener una mejora sustantiva. Cerrar el circulo de la planeación de objetivos, métodos, evaluación, desde la exclusiva mirada del protagonista del proceso entraña el riesgo de quedarse atrapado en la propia limitación.

el evaluador externo goza de los siguientes aspectos:

  • Una distancia afectiva de la dinámica y del resultado.
  • Unos criterios de independencia respecto al resultado.
  • Unos puntos de referencia mas amplios y complejos.
  • Una mayor disponibilidad en el tiempo y la dedicación.

El evaluador externo no debe de aséptico o ejercer una neutralidad que ni es posible ni deseable. El evaluador no solamente mira, sino que busca y para ello ha de interpretar y la interpretación necesita unos códigos estructurados en los ejes de una solida teoría